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1、第5课时风的作用课型实验探究课课时1学情分析经过前面几节课的学习，学生对地震和火山喷发改变地貌有了基本的认识。从这课开始，将要引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材通过风蚀地貌引导学生认识风的作用。在风的作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。同时通过分析资料，了解风的搬运和堆积作用，以及相关地貌的形成过程。教学目标科学概念目标* 风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。科学探究目标* 能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。* 会做“模拟
2、风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。科学态度目标* 体会到大自然的神奇力量。* 意识到探究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标* 认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。教学重难点重点通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。难点探究风蚀作用对岩石的影响。教学准备教师准备课件、风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。学生准备岩石（砂岩）、砂纸、实验记录单。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦1 .展示图片：风蚀拱门，屹立于干旱地区的巨大岩
3、石，在风蚀的缓慢作用下变成一座拱门的形状。2 .引导学生思考：这是怎么形成的？追问，聚焦木课研究内容：风是怎样改变地球表面的呢？通过展示图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，产生自己的思考与猜测。二、探索活动一：猜测风力改变地形地貌。学生思考讨论，小组汇报交流。活动二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。1 .出示实验材料：砂岩、砂纸。2 .思考：实验材料分别模拟什么？（预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子）1 .引导学生猜测然后形成观点，为接下来的模拟实验明确了实验目标。2 .通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。教学过程师生活动指导设计意图二、探索3 .用课件展示实验步骤：
4、（1）用放大镜观察打磨前的岩石；（2）用砂纸打磨岩石；（3）再次用放大镜观察打磨后的岩石。4 .教师提示：用砂纸打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向：打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程；要及时记录实验现象。5 .学生分组活动，教师巡视指导。6 .汇报、交流。（预设：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑脱落下来。打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。在模拟实验中，是“风的作用”使“岩石”发生了改变）7 .用课件展示敦煌地区地形地貌的图片，请学生根据模拟实验中观察到的现
5、象推测这种地形地貌是怎样形成的。活动三：了解更多风对地球表面的影响。1 .展示沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片及资料。2 .引导学生分析这些风蚀地貌是如何形成的，小组交流汇报。活动四：总结风对地球表面的影响。3 .让学生通过图片资料加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。4 .促使学生回顾并梳理对“风的作用”的认知，完善相关的认知结构。三、研讨1 .根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地形地貌是怎样形成的。2 .风的作用会引起地球表面的变化，这和地震火山喷发相比引发的改变有什么不同？（预设：地震和火山喷发引发的改变虽然持续时间不长却十分剧烈，而风的作用是持续而缓慢地改变着地表形态，
6、现象并不明显）引导学生用学到的科学知识解释自然界的现象，加深对“风的作用”的理解。四、拓展查阅资料，了解除了风的作用，还有哪些外力作用会改变地球表面的形态呢？为下节课研究“水的作用”作铺垫。板书设计凤的作用对地表的改变：磨蚀搬运、堆积【教学反思】导入环节中图片的选择，可以选择当地有的风蚀地貌的景观，如山顶屹立的形似圆形的岩石。选择学生熟悉的事物，更加贴近生活，有利于学生对知识的理解。实验材料的准备是课堂中学生探究活动的关键。风蚀作用，学生在生活中通过观察奇特的自然景观有所了解，但在课堂有限的时间内该如何更好地进行模拟风卷起沙子对岩石的影响，是我们应该在课前有所思考的，本节课选择的岩石是砂岩，学生在四年级研究岩石时了解过砂岩的特征，因此在实验一开始，我们可以引导学生回顾砂岩的主要特点，便于在实验过程中进行观察岩石在打磨过程中发生变化的活动。
