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1、云房子教学反思云房子教学反思云房子是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文接受拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获得学问的过程。语文学问的驾驭，语文实力的形成，都必需通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，感受语言的魅力、增加阅读的乐趣和提升运用的实力。在教学这一课时，我想方设法创设情境，从读、说、想和画来激发学生爱好，在快乐中学
2、习云房子。1、读云房子。(1)创设童话情境，诱发读书爱好在教学中，我通过谁来做做这只得意的小鸟？引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的爱好一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和老师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充溢了童心童趣,学生在轻松快乐中完成了学习。（2）留意个体体验在教学课文其次自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁情愿给大家读读你最宠爱的云房子？让学生自主选择宠爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么,并把这种感受读出来。2、说和想象云房
3、子在学生充分感受文中所描写的云房子的美后，我引导学生想象：假设你是天空中的小鸟，你会造一座什么样的云房子？通过我们的云房子造好了！有的像O,有的像O,还有的像O的句式，让学生说一说,使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。此外还有画云房子，主要集中在其次课时。在备这节课前，我从学生的角度启程，能比拟精确预设课堂生成，所以在造就学生语感，发散学生思维方面做得比拟到位。如在说话练习上你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？问题设计得简洁明白，降低难度，学生都能大胆说出来，很多学生都说得很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计,活泼课堂，提高教学效果。所以，一个问题的精彩设计
4、很关键，能把教学的重难点自然地引发并奇异地解决。云房子教学反思语文课上，琅琅书声是最好听的声音。读课文很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发觉问题，再通过反复地读中去分析，在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清文中词语的意思，力求读得融会贯穿，如在指导朗读有很高的大楼房老师问，谁情愿读读，让老师猜猜有几层高学生兴致很高，生读后，老师评价说：有姚老师家的四层楼那么高，有再高的吗？一激发，学生爱好更高，又如，我在读中体会大礼堂一词，我觉得效果不错，当学生读有很宽的大礼堂，我问：你这大礼堂能坐多少人？有坐更多的吗谁能读得最宽最大些，明年的六一儿童节，我们全校的
5、老师和学生可以去这大礼堂去庆祝。朗读也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。老师问：冬天快要到了，小麻雀住在这样小的云房子里，感觉怎样？谁去邀请小麻雀住在这小小的但却很温煦的房子里呢？再小一点，感觉会更温煦。老师创设这样轻松愉悦的朗读情景，增加了学生读的信念，消退他们的畏难心情，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读实力,真正表达了读中有教，寓教于读的语文教学思路。我充分敬重特性、张扬特性，为学生托起特性化体验的平台。将会引领学生走进文本，他们将有自己的理解,自己的情怀。课堂的情感色调在孩子们特性化的朗读中充溢生命活力。在教学中，我结合新课改的理念，留意朗读，创设情景，多处进展说话
6、练习，给每个学生供应说的时机,并留意对学生的评价，在课始的一张张雨过天晴图与课尾的把小鸟当心的送回家，感觉自然，和谐，让学生的画面更完备，又不失是一次很好的爱惜环境教化美，美，美！云房子教学反思云房子这篇课文文笔美丽，充溢童真童趣，描绘了雨后天空的美丽风光：雨过天晴，云朵千姿百态,小鸟叽叽喳喳，快乐极了；突然，风起，云朵散去,天空一碧如洗，特别清爽。简洁明朗的画面，配上诗情画意松软的文字，却有道不尽的美。我将这篇课文的教学分为三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是其次课时的重点，我通过朗读美，语言美，表演美来一步步、一层层推动，欲将外在的自然美内化为学生的心灵美。美，朗读美朗读，是一种语言与
7、思维并用的训练。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出自己内在的感情。在教学其次自然段时，我说：请你带着小鸟们快乐的心情，来读一读课文的其次自然段，边读边划出描写云房子样子的话。找到描写云房子样子的两句话后，我将自主权交给孩子，选择自己最宠爱的句子多读几遍。读后再请小挚友进展沟通。出示第一句话时我紧抓傻傻地、美美地让学生体会这两个词的精妙之处，体会大冬瓜的傻傻得意，花儿的美丽，并且通过指名读、齐读来让学生在朗读声中凸显冬瓜、花儿的模样。这一环节，在反复、多种形式的阅读中体验了课文的情境，再加上用美美的语言描述，谆谆教化地带着孩子们把句子读美了，在美中学习课文，用情境去感染学生。同时我还适时
8、地指导孩子想象着云房子的美，带着孩子扇动小翅膀配上动作读，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的得意。让学生化为一只只轻快的小鸟，逍遥自由地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自由、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞甜蜜的嗓音加上得意的表演，使得课文语句更为生动而有活力，更简洁引领他们走进文本。美，语言美这篇课文语言美丽，适合造就低年级学生的语言实力。特别是文中其次段对于云房子样子的描述，譬如句形象生动，如有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，这段文字如珍宝般闪亮在孩子们眼前，自然不能错过熬炼他们语用实力的契机。通过共同赏析这两句话，让学生感受到云给大家带来的美感
9、后，我启发学生进展想象：猜猜天空中还有什么样的云房子？让学生自由地表达自己所想所思，学生们一下子翻开了想象的闸门。有的像小鸟，有的像鱼儿，有的像棉花糖多美的想象呵。接下来，我把图片在PPt中展示，让学生看着这些云的样子效仿书中譬如句来说话。孩子们创作才能也被激发了，有的说:有的像小鸟那样逍遥自由地翱翔着；有的说：有的像鱼儿那样开心地游动着；有的说：有的像棉花糖那样甜甜地摆着一句句充溢童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中呈现，这就是想象的魅力，这就是语言的魅力。学生会读，能理解课文，并不是语文学习的最终目的。假如能结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练
10、，让学生在体会写法的同时效仿课文进展说话练习，到达学以致用的目的，这才是语文学习的归宿。美，表演美低年级学生活泼、好动，有很强的表现欲，云房子这篇课文的主角也是活泼好动的小鸟，孩子与小鸟，都是那么的得意。通过深化文本，进入情境后,孩子们仿佛化身为小鸟，一起造云房子，一起叽叽喳喳唱歌，一起欣赏自然美景。我将孩子的这些体会通过演一演这个情景剧环节来让他们印象更深刻。云房子造好了，小鸟们要相互邀请同伴去自己家做客玩耍了，我引导他们要用我们刚学到的譬如句来说一说,对你宠爱的同伴发出慎重邀请。PPt上呈现这样一个提示：我的房子，邀请您来。戴上小鸟头饰的孩子很兴奋，开心地飞到另一个同学面前，赞美了自己的云房子，也有礼貌地发出了邀请。比方：我的云房子像一个大大的爱心那样摆在天上，邀请您来做客。孩子们在欢声笑语中将本课的语言重点内化为自己的语文素养。
