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1、第四课向快乐出发一、设计背景小学五年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手舞足蹈），自豪感自信心会大增，但是小学阶段的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动,上课专注力差，但是容易被外界吸引，小学阶段孩子的一大特点，即使是撒谎也是为了表现自己，很想引起老师的关注。二、教学目标1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动，认识到在生活中要做开心的自己。2、通过游戏活动，孩子学会与同学相处，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事件的能力以及培养孩子们的积极的审美能力。3、引导学生明白怎样做会获
2、得开心快乐，进而树立为他人服务而开心的思想，为健康快乐的人格打下良好的基础。三、教学重难点教学重点：学生认识到在生活中要做开心的自己。教学难点：引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐，以及指导自己怎样做会让他人获得开心快乐！四、教学准备提前将学生分组、多媒体课件、动画视频等五、授课对象：五年级学生六、教学过程1、小狗为什么开心了（1）播放视频：开心的小狗老师：（视频第一段结束停止一次）小狗此时为什么不开心？同学：小狗发现自己没有朋友老师：（继续播放视频，视频结束后提问题）小狗为什么开心了？同学：有好朋友和小狗一起玩。2、假期里我的开心事。老师：新学期开始了，同学们在假期里有没有发生什么让你开心得
3、事情呢？比如：老师参加了讲课比赛，得奖了。同学1：爸爸表扬我，我开心；同学2：参观海样世界太有意思，我开心；同学3：我梦见亲爱的奶奶，我开心。教师小结：（学生能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能力培养,只要孩子能说就要鼓励）。这些事情如果都发生在你身上，那同学们开心吗？（设计意图：从学生已有经验出发，分享“我的开心事”。）3、在学校里开心起来老师：新学期已经开始了，在学校里，我们要遵守纪律，好好学习。可是有的同学说：“哎呀，我不喜欢开学呀！“现在我们就一起帮助他，告诉他在学校里开心起来的办法。老师：这张图片上的同学为什么那么开心呢？同学：她在回答问题老师：对啊。积极回答问题，老师就会更多的关
4、注到你，表扬你，有时候还会获得奖励，就会开心（以此类推，一共多张图片，使学生知道，在学校开心起来的办法）老师：请问同学们，在学校还有哪些事情会使我们开心起来呢？同学们依次回答，直到有人说出，开心的玩，不想写作业之类负面的内容，停止，如果15人之后，一直没人说负面内容，也可以停止进行下一环节。4、“不高兴”的一天老师：播放视频“不高兴”的一天老师：同学们请问，不高兴有哪些地方做的不对呢？同学1：爱说不高兴同学2：爱捉弄同学同学3：不听老师话老师：同学们，像“不高兴”那样，每天充满负面情绪，干什么都喜欢捣乱，这样获得的开心也是暂时，要想一直开心，就不能总是做“不高兴”那样的同学5、游戏：帮帮不高兴
5、（1）老师和一名同学先示范，同学扮演“不高兴”，老师扮演帮助“不高兴”的同学，和他聊天，让他开心起来，摆脱不高兴的情绪。（2）同学们分组练习，每组一名同学扮演“不高兴”（3）小组展示（设计意图：通过游戏活动，孩子学会接纳自己，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。）6、作业（1）你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗？回家和他们聊聊吧！（设计意图：要求学生们回家把自己在学校发生的开心事与家长说说，再关心一下家长的开心事是什么。）（2）教师小结：学以致用，把在学校的开心事与家长分享，慢慢学会与人分享的好习惯！将来无论遇到什么事自然找人倾诉。七、教学反思我们的教学应该是构建一
6、种积极、快乐、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在向快乐出发这节课中，我努力做到了以下几点：1、活动形式多样有趣，调动学生参与的积极性教师根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，采用多种活动形式，并创设“快乐大家一起分享”、“烦恼也能变快乐”、“向快乐出发”等教学情景，借助多媒体辅助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并努力创造快乐，初步学会情绪的自我调控，学会与身边的人和谐友好地相处，在活动中对快乐进行内化，使之成为行为的原动力。2、从学生的生活体验出发在整个教学活动中，无论是畅谈“快乐的事”，还是倾诉“烦恼的事”,都让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的理念。但本节课也有需要改进的地方，比如：每一个教学环节关注学生的情感态度、性格特征等因素受时间限制，还不够全面，如能面向全体学生，使每个孩子都能有自己不同的快乐体验可能会更好。
